近年来，从政府到社会，北海围绕非物质文化遗产保护、传承和弘扬做了大量工作，付出了很多努力，取得了明显成效。据《北海日报》报道，截至目前，北海市非物质文化遗产保护中心已在12所中小学挂牌成立非遗传习基地，各中小学在创建非遗特色课程上取得较好成果。非遗进校园不仅拓宽了非遗传承渠道，也为教育事业增添了一抹亮色。但是，大多数非遗进校园以一次性、小范围的展演活动为主，致使非遗文化未能较深地融入课堂和孩子心中。

笔者认为，只有坚持以校园为阵地这个核心，积极探索非遗融入校园的新方法、新途径，通过构建完善体系、编写“沾泥土、带露珠、冒热气”的非遗教材、打造专业师资队伍、全方位立体化进行宣传等措施，深耕非遗扎根校园的多种可能，才能让中华优秀传统文化在校园生根发芽开花结果。

构建完善体系，让校园成为非遗传承的靓丽舞台。非遗进校园的核心是通过对学生群体进行非遗教育，让传统文化在校园扎根，让学生成为非遗文化的学习者和传播者。因此，非遗教育不能只是停留在让学生知道非遗技艺，而是应该形成系统化的教育体系，这就需要教育、文旅和宣传部门之间形成合力，加强协作，制定非遗进校园规划、出台政策，避免“两张皮”现象。同时，还应提高各单位重视程度，从政策、资金、人员等方面抓落实，进一步完善非遗进校园的保障机制。

编写“沾泥土、带露珠、冒热气”的非遗教材，让非遗走进更多学生视野。众所周知，许多非遗技艺来源于群众的生产生活。如何通过寓教于乐、符合教育规律的形式让学生掌握非遗技艺，笔者认为，在推进非遗进校园工作时，既要立足本地实际，又要尊重非遗技艺本身，更不能偏离教育核心，认真编写“沾泥土、带露珠、冒热气”的非遗教材显得尤为重要，只有这样才能使非遗项目和校园文化建设有机融合，避免非遗进校园出现“水土不服”的情况。同时，引导社会力量参与非遗教育、培训，鼓励学校走进实践基地，广泛开展社会实践和研学活动。

打造专业师资队伍，让非遗“触手可及”。当下，不少学校在开展非遗进校园工作时，面临的最大问题是行家里手会技艺不会教学，而专业教师会教学没有技艺，这在一定程度上影响了非遗的传承和教学。因此，在开展非遗教育过程中，需要建立一支由非遗传承人、资深志愿者和专职教师共同组成的专业队伍，相互配合、取长补短。在条件允许的情况下，在对中小学骨干教师、教育管理及教研人员的培训中，加大中华优秀传统文化学习内容的比重，提高各级各类学校教师开展非遗传承教育的能力。同时，非遗传承人应与时俱进，加强自身学习，通过提升非遗传承的内涵拓展教学成效。

推进非遗进校园，是中华优秀传统文化薪火相传的重要方式。各部门应通力合作，充分利用新媒体平台，通过短视频、微电影、公益广告等年轻人更易接受的形式，不断加强非遗进校园的宣传力度，向学校和社会普及非遗知识，引导群众领略非遗的独特魅力，激发师生群体学习传承中华优秀传统文化的兴趣与动力。